En el ámbito educativo, especialmente en programas basados en problemas, una cuestión clave ha sido si los tutores necesitan ser expertos en la materia que enseñan. Un estudio llevado a cabo en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Limburg en 1993 nos proporciona información valiosa que sigue siendo relevante hoy en día.
Método
El análisis se realizó en 336 grupos tutoriales dirigidos por personal académico, involucrando a estudiantes de siete programas de pregrado en Ciencias de la Salud. El estudio incluyó 1,925 registros de datos, con cada estudiante participando en un promedio de 1.7 grupos liderados por tutores expertos en el contenido o por tutores sin esa especialización. Se utilizaron métodos estadísticos como el análisis de varianza y correlaciones de Pearson para evaluar el impacto de la experiencia del tutor en el rendimiento y el tiempo de estudio de los estudiantes.
Resultados Clave
Los resultados mostraron que los estudiantes guiados por tutores expertos en la materia dedicaron más tiempo al estudio autodirigido y obtuvieron mejores resultados académicos en comparación con aquellos guiados por tutores no expertos. Este efecto fue más evidente en los estudiantes de primer año, sugiriendo que los estudiantes novatos dependen más del conocimiento especializado de sus tutores.
Además, los tutores expertos no solo utilizaban más su conocimiento del contenido para guiar a los estudiantes, sino que también se demostró que las habilidades de facilitación de procesos de los tutores influyen en el rendimiento académico. Es interesante observar que estos dos tipos de comportamientos estaban correlacionados, lo que indica que ambos son condiciones necesarias para una tutoría efectiva.
Conclusión
Este estudio, aunque realizado hace más de 30 años, sigue siendo relevante y desafía la creencia de que los tutores no necesitan tener un profundo conocimiento del contenido siempre que posean habilidades de facilitación efectivas. Los estudiantes guiados por expertos en el tema demostraron un mejor rendimiento académico y mayor dedicación al estudio. Lo más importante es que la combinación de habilidades en el contenido y en la facilitación es esencial para una tutoría efectiva.
Hoy en día, en Mindedness Tutoring, seguimos valorando profundamente ambos aspectos para asegurar que nuestros estudiantes no solo comprendan el contenido, sino que también desarrollen las habilidades necesarias para aprender de manera independiente y efectiva.
Referencia:
Schmidt, H G; van der Arend, A; Moust, J H; Kokx, I; Boon, L. Influence of tutors' subject-matter expertise on student effort and achievement in problem-based learning. Academic Medicine 68(10):p 784-91, October 1993.
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